Дополнительное образование для школьников

Чем ДПО отличается от второго высшего образования?

Многие работники задаются закономерным вопросом, есть ли разница между вторым высшим образованием и доп. образованием? Отличия есть, и весьма существенные. При этом нет однозначного ответа, какое из двух видов образования лучше.

Период обучения

Если второе высшее придется получать несколько лет, то дополнительное профобразование доступно и за более короткие сроки, в некоторых случаях – не более чем за 100 часов.

Стоимость

ДПО, как правило, гораздо дешевле. При этом возможно получение доп. образования дистанционно. Этим оно немного напоминает классическую «заочку».

Приближенность к практике

Дополнительное образование более конкретно: здесь нет «лишних» дисциплин, не относящихся к основному профилю. При этом получение ДПО также подразумевает выдачу диплома гособразца, причем дополнительная специальность является равноправной с основной.

Интенсивность

Поскольку получатели ДПО наиболее заинтересованы в получении практических навыков, семинары и тренинги построены таким образом, чтобы студенты активно участвовали в них и сразу могли проанализировать сложности, с которыми столкнулись, а также проконсультироваться с экспертами. Мастер-классы и семинары проводят специалисты в своей области.

Популярные формы дополнительного образования в России

Курсы (подготовительные, профессиональные, переподготовки, повышения квалификации)

Курсы могут функционировать как на базе образовательных организаций (школ или высших учебных учреждений), так и отдельно. Программы подготовительных курсов нацелены на подготовку школьников к государственным аттестациям и вступительным экзаменам. Профессиональные курсы ориентированы на узкопрофильное обучение по выбранной специализации (красота, финансы, менеджмент, дизайн и т.д.). Целью курсов повышения квалификации и переподготовки является усовершенствование профессиональных навыков и обновление теоретических знаний специалистов.

Эти организации создаются для личностного развития, роста творческого потенциала и воспитания духовно-моральных ценностей молодого поколения. Дети объединяются в группы по интересам и обучаются по общей образовательной программе. Причем группы могут быть как однопрофильными, так и комплексными, переменного состава или учебно-исследовательскими. Целью творческих объединений является организация досуга, развитие физической активности, творческих и коммуникативных умений детей.

Воскресный лекторий

Данная форма дополнительного образования реализуется в форме обозревательной лекции, посвященной определенной теме. Аудитория может быть самой разнообразной – от совсем юных слушателей до представителей старшего поколения.

Семинары

Семинар это форма учебно-практических занятий, во время которых обсуждаются доклады и сообщения, заранее подготовленные опытными специалистами в своей области, и посвященные одному или нескольким вопросам. Видовое разнообразие семинаров охватывает практически все сферы жизнедеятельности человека: бизнес-семинары, научные, учебные, методические, веб-семинары и т.д.

Конференции

Конференция представляет собой заранее запланированное собрание представителей одной организации, учебного заведения или людей, объединенных общими интересами, посвященное обсуждению разных тем. Существуют разные виды конференций: в режиме онлайн, эхо-конференция, видеоконференция, бизнес-конференция, пресс-конференция, селекторное совещание и т.д.

Симбиоз развивающей школы, детского центра с музеем, театром или библиотекой

Сотрудничество такого рода, как правило, регулярное и реализуется благодаря взаимовыгодному сотрудничеству образовательных организаций с «очагами» культуры и совместно разработанным программам занятий. Чаще всего, каждая программа посвящается одной тематике (патриотической, исторической или краеведческой), что позволяет одновременно и хорошо изучить интересующую детей тему, и приобщить их к культуре.

Учебно-воспитательные комплексы (УВК)

Учеба в УВК органично сочетает в себе общеобразовательную программу и дополнительное образование. Такой гармоничный симбиоз достигается за счет объединения школы с центром детского творчества или развивающим центром. В подобных учреждениях создают мощную инфраструктуру внешкольного дополнительного образования, что автоматически обеспечивает им хорошую материальную и кадровую базу.

Вебинар — эффективный метод дополнительного образования

В последнее время особую популярность имеют вебинары. Это связано с тем, что компьютерные технологии уже проникли в сферу дополнительного образования. Вебинар — это разновидность онлайн-занятий. Его проводит лектор, который специализируется на той или иной теме, в режиме реального времени. Вебинары пользуются популярностью не случайно, ведь ученикам не нужно ехать на занятия. Им необходимо всего лишь зайти на определенный сайт в указанное время и день. Чаще всего для того, чтобы стать участником вебинара требуется установить специальное приложение на свой компьютер. Однако посещение наиболее востребованных занятий необходимо оплатить. К преимуществам вебинара можно отнести следующие факторы:

• интерактивное обучение;
• существенная экономия времени и денег;
• эффективность обучения;
• динамичность подачи учебных материалов.

Вебинары имеют и недостатки. К ним можно отнести следующие факторы:

• обязательное наличие компьютера и интернета;
• обучение будет полезно только тем, кто настроен на результат.

Вебинар дистанционно объединяет людей, которые работают в абсолютно разных сферах. Он занимает особое место среди иных форм обучения.

Разнообразие видов контроля

Вид контроля на уроке зависит от этапа обучения. В связи с этим, выделяют:

• Предварительный
• Текущий
• Тематический
• Итоговый контроль

При переходе к изучению новой темы или раздела педагогу необходимо определить, какими знаниями и умениями обучающийся уже обладает. Особенно это актуально в пятом и десятом классах, так как прибывают ученики с разной степенью подготовленности

Ценность такого вида проверки проявляется в определении вопросов, которым нужно будет уделить повышенное внимание

Одним из главных условий успешности обучения является постоянное обнаружение существующих пробелов в знаниях для своевременного их устранения. В этом поможет текущий контроль, который, в основном, является частью урока.

Название тематический контроль говорит само за себя. Он проводится после изучения новой темы или раздела, в основном, на уроках контроля и коррекции знаний. Главная цель – подготовить обучающихся к зачетам или итоговому контролю.

В конце учебного года и после окончания определённой ступени обучения проводится итоговый контроль. Можно сказать, что все предыдущие виды проверок подготавливают к главной, итоговой проверке. По его результатам определяют степень освоения учебной программы за год или несколько лет.

Формы контроля на учебных занятиях в УДО

1. Практическая работа
2. Лабораторная работа
3. Устный или письменный опрос
4. Краткая самостоятельная работа
5. Тестовые задания
6. Устная проверка знаний
7. Проектная работа
8. Тематические и отчетные выставки
9. Защита рефератов
10.  Наблюдение
11. Беседа
12. Викторина
13. Изо-викторина
14. Кроссворд
15. Диагностика
16. Блиц – опрос
17. Графический диктант
18.  Проверочные карточки
19. Проверочная работа
20. Зачет
21. Показательные выступления
22. Сдача контрольных нормативов
23. Внутри групповые соревнования
24. Самостоятельное выполнение упражнений воспитанниками
25. Контрольные упражнения по технической подготовке
26. Контрольно-переводные испытаний по ОФП, СФП и ТТП
27. Тестирование технической подготовки; базовые шаги, обязательные элементы и др.
28. Контрольные нормативы ОФП и СФП
29. Медицинский контроль (пульсометрия)
30. Эстафета
31. Топографический диктант
32. Топографическое лото
33. Анкетирование
34. Олимпиада
35. Интеллектуальный турнир
36. Учебно-исследовательские задачи

Для чего нужно дополнительное образование?

Главная задача дополнительного образования – реализация врожденных способностей детей и приобретение новых способностей

В каждом человеке есть целый арсенал скрытых возможностей, которые важно вовремя раскрыть и развить. Развитие – вот главное направление любой внеурочной деятельности. Возможности дополнительного образования огромны

Перечислим лишь некоторые из них:

Возможности дополнительного образования огромны. Перечислим лишь некоторые из них:

• В небольшом коллективе собираются единомышленники – дети, объединенные общей деятельностью. Здесь пропагандируются общечеловеческие ценности, уважается стремление к выражению себя, поощряется любое проявление активности, самостоятельности и творчества.

• Дополнительное образование всегда направлено на личность, учитывая его уровень и способности. Оно сугубо индивидуально: даже в группе детей перед каждым ставятся свои задачи.

• Дополнительное образование имеет большой потенциал и способно реализовать любые потребности:

  • художественные;
  • физкультурно-спортивные;
  • военно-патриотические;
  • социально-педагогические;
  • культурологические;
  • технические.

• Дополнительное образование способствует профилактике асоциального поведения детей и подростков, обеспечивая занятость в свободное время.

• Дополнительное образование систематизирует интересы ребенка, ориентируя его на будущую профессиональную деятельность.

• Дополнительное образование способствует социализации детей.

Школа дает ребенку общее образование, а многогранному развитию личности способствует именно дополнительное.

Чем занимается педагог дополнительного образования?

• Выбирает подходящие методы, приемы и технологии работы с детьми.
• Планирует работу — на год, на месяц, на каждое занятие. Проводит уроки, анализирует результаты и корректирует планы при необходимости.
• Организует дополнительное углубленное образование для одаренных детей. С некоторыми ребятами педагог работает в индивидуальном порядке, в том числе при подготовке к соревнованию, конкурсу, выступлению.
• Привлекает своих учеников к участию в мероприятиях, соревнованиях и пр. Иногда организует такие мероприятия сам или договаривается об их проведении с представителями администрации города, руководством театров, картинных галерей и пр.

Консультирует родителей. Объясняет, как продолжать дополнительное образование в домашних условиях, дает рекомендации по дальнейшему развитию талантов ребенка.

ПРОЕКТ «ВТОРОЕ — Я»

Содержание программы интенсивного обучения «Второе-Я» заключается в предоставлении возможности в кратчайший срок получить новую, востребованную профессию и изменить жизнь к лучшему.
— более 100 образовательных программ для детей и взрослых;
— форма обучения дневная, вечерняя, экстернат;
— выдается свидетельство государственного образца;
— занятия проходят в оборудованных классах в центре Москвы;
— существуют группы выходного дня и индивидуальные занятия;
— бесплатное трудоустройство выпускников службой занятости колледжа.Более 15-ти лет, наш колледж, успешно обучает людей всех возрастов и с любой начальной подготовкой, на курсах дополнительного профессионального образования используя методику интенсивного обучения. У нас Вы можете изучить современные и востребованные на рынке труда, специальности. Повысить свою квалификацию и в кратчайший срок получить новую профессию. Пройти полные и интенсивные курсы подготовки квалифицированных специалистов в различных областях деятельности и работать в различных сферах административного и муниципального управления, гостиничного и туристического бизнеса, в сфере услуг и торговли, юриспруденции и креативных (творческих) проектах, уверенно пользоваться иностранными языками, грамотно владеть компьютером, профессионально использовать в своей работе знания и умения полученные в нашем колледже.БИЗНЕС-курсы:«БУХГАЛТЕРИЯ И АУДИТ» (1,5-6 мес.)
БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ (для начинающих)
1С: ПРЕДПРИЯТИЯ
1С:БУХГАЛТЕРИЯ
1С: ЗАРПЛАТА И КАДРЫ
1С: ТОРГОВЛЯ И СКЛАД
МЕЖДУНАРОДНАЯ СИСТЕМА БУХУЧЕТА GAAP
АНАЛИЗ И АУДИТ
КАССИР ВАЛЮТНЫХ ОПЕРАЦИЙ«МЕНЕДЖМЕНТ И ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО» (1,5-6 мес.)
ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ (для руководителя)
МЕНЕДЖЕР ПО ПЕРСОНАЛУ
МЕНЕДЖЕР ПО ЛОГИСТИКЕ
ФИНАНСОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ
ТАМОЖЕННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ И ВЭД
ТУРИСТИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ
СЕРВИС И ГОСТИНИЧНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
СЕКРЕТАРЬ-РЕФЕРЕНТ (администратор офиса)«КОМПЬЮТЕРНЫЕ КУРСЫ» (1-6 мес.)
КОМПЬЮТЕР (WINDOWS, WORD, EXCEL, ACCESS, INTERNET)
АДМИНИСТРИРОВАНИЕ (WNDOOWS 2000/XP)
ГРАФИКА (COREL DRAW, ADOBE PHOTOCOPY)
ДИЗАЙН (ARCHICAD, AutoCAD)
WEB-ДИЗАЙН
ВЕРСТКА (PACEMAKER, QUARC PRESS)
АНИМАЦИЯ (3D STUDIO MAX, MACROMEDIA FLESH)
ДИОГНОСТИКА И КОМПЬЮТЕРНЫЙ СЕРВИС«МАСТЕР КУРС» (1,5-6 мес.)
МАССАЖ
КОСМЕТОЛОГИЯ
ВИЗАЖИСТ-СТИЛИСТ
ПАРИКМАХЕРСКОЕ ИСКУССТВО (МОДЕЛЬЕР, УНИВЕРСАЛ)
ШКОЛА МАНИКЮРА И ПЕДИКЮРА
НАРАЩИВАНИЕ И ДИЗАЙН НОГТЕЙ
МОДЕЛИРОВАНИЕ И ПОШИВ ОДЕЖДЫ«ШКОЛА АВТОРСКОГО ДИЗАЙНА» (1,5-6 мес.)
ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА
ЛАНДШАФТНЫЙ ДИЗАЙН
ФИТОДИЗАЙН
ФЛОРИСТИКА
ТКАНЬ В ИНТЕРЬЕРЕ (шторы, мебель)
БАТИК (рисунок на ткани)«КУРСЫ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА» (1,5-12 мес.)
HEADWAY- ВСЕ УРОВНИ (в соответствии с международным стандартом)«КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»
ПОДГОТОВКА, ПЕРЕПОДГОТОВКА И АТТЕСТАЦИЯ:
БУХГАЛТЕРОВ-АУДИТОРОВ
СПЕЦИАЛИСТОВ БАНКОВСКОГО ДЕЛА
ТАМОЖНИ ВЭД
ЛОГИСТОВ
ПАРИКМАХЕРОВ
ДИЗАЙНЕРОВ

Мы заблаговременно позаботимся о Вашем дальнейшем образовании и сделаем этот процесс результативным.

А в школе можно получить профессию?

Да. Компании и предприятия Москвы заинтересованы в подготовке специалистов по нужным профессиям, поэтому поддерживают проекты дополнительного образования.

Можно получить свидетельство о квалификации по профессии уже в школе, занимаясь по программе «Профессиональное образование без границ», запущенной в 2015 году. В ней участвует 35 московских колледжей. Параллельно с учёбой дети получают знания по востребованным специальностям. В их числе корректор, художник-оформитель, рекламный агент, переплётчик, фотограф и другие. Принять участие в этом проекте могут все желающие, в том числе школьники с особенностями развития. С такими учащимися работают 23 московских колледжа и университета. В них можно получить профессии переплётчика, садовника, слесаря-ремонтника, ювелира и другие.

Ученики кванториумов заключают отложенные трудовые договоры. Начать работать ребята могут после получения среднего профессионального или высшего образования, а также после прохождения воинской службы. К концу 2016 года такие контракты подписал 41 столичный школьник и студент. В марте этого года во время церемонии награждения победителей и призёров регионального чемпионата JuniorSkills ещё четверо московских школьников подписали отложенные трудовые договоры.

Систематизация дополнительного образования

Систематизация дополнительного образования началась еще в 2012 году, когда закон «Об образовании» четко разделил все программы допобразования на предпрофессиональные и общеразвивающие. При этом была предусмотрена систематизация дополнительного образования в зависимости от требований к результатам. В частности, общеразвивающие программы делятся на такие уровни:

• досуговые (допускается полное отсутствие результата и механизма его измерения);
• продуктивные (определенные параметры к получаемому продукту);
• обучающие (регламентированные требования к учебным результатам).

По сути, сегодня происходит упорядочение дополнительных общеразвивающих программ дополнительного образования по уровню заинтересованности и углубленности процесса.

Найдено научных статей по теме — 15

Организация и содержание дополнительного образования в вузе

Маврин Б. М., Чумак Н. Ф., Колесова Н. К.

Дан анализ деятельности факультета дополнительного образования в вузе с учетом запросов общества и потребностей рынка труда в регионе.

Современный подход к организации дополнительного образования

Попова Елена Михайловна

В статье рассматривается современный подход к организации дополнительного образования, обоснована необходимость его использования, а так же приведены различные методы обучения, формы организации деятельности и виды проведения заня

Школа как форма организации дополнительного образования детей

Куприянов Борис Викторович

Статья знакомит читателей с такой достаточно распространенной формой дополнительного образования детей как «школа».

Принципы организации дополнительного образования детей в России

Золотарёва Ангелина Викторовна

В статье дана характеристика современному состоянию системы дополнительного образования детей в России, предложен обзор особенных принципов его организации.

Организация дополнительного школьного экономического образования

Егорихина Светлана Юрьевна, Попова Вера Ивановна

В статье представлен опыт организации дополнительного образования школьников в рамках экономического факультатива Научно-образовательного центра ИСЭРТ РАН, приведены результаты деятельности данного факультатива в 2007/2008 – 2011/

Организация кружка росписи в системе дополнительного образования

Джураев М.

Статья посвящена проблемам углубления и расширения художественно-эстетического восприятия учащихся на занятиях в кружке росписи.

Организация дополнительного образования рабочих кадров на предприятии

Сериков Геннадий Николаевич, Алексеев Иван Владимирович

Рабочие на современном производстве, чтобы быть конкурентоспособными и обеспечивать конкурентоспособность своих организаций и предприятий, должны вливаться в процесс непрерывного развития квалификации.

Организационные условия мотивации педагогов дополнительного образования

Темлянцева Наталья Александровна

Современная социально-экономическая ситуация, сложившаяся в нашей стране, потребовала существенных изменений во всех сферах общественной жизни, в том числе в сфере образования.

Проектно-целевая технология организации дополнительного образования в вузе

Коротаев Вадим Геннадьевич

В статье рассматриваются теоретико-методологические основания и содержание действий, составляющих проектно-целевую технологию как эффективного способа реализации государственного, регионального или муниципального задания на оказан

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ

Власова Ирина Анатольевна

Рассматриваются проблемы организации и реализации дополнительного образования взрослых. Осуществляется анализ рынка образовательных услуг России в области общего дополнительного образования.

Роль дополнительного образования в организации образовательной среды учащихся

Волгина Ирина Владимировна

В статье рассматривается дополнительное образование и роль учреждений дополнительного образования в создании социально приемлемой и эффективной образовательной среды, которая основана на специфике сложившейся социальной реальности

Развитие организационной культуры учреждения дополнительного образования детей

Антопольская Татьяна Аникеевна, Сарычев Сергей Васильевич, Ходусов Александр Николаевич

В статье представлен опыт развития организационной культуры на основе внутрикорпоративной системы повышения квалификации и профессионального роста педагогов и управленцев учреждения дополнительного образования детей.

Выбор организаций дополнительного образования детей в России: к постановке проблемы

Поплавская Анита Андреевна, Груздев Иван Андреевич, Петлин Андрей Васильевич

Представлен обзор зарубежных исследований, посвященных участию семей в дополнительном образовании детей.

Методологические подходы к организации дополнительного профессионального образования

Николаева С. В.

В статье рассматриваются методологические подходы, на основе которых осуществляется подготовка специалистов ин-тегративного профиля в системе дополнительного профессионального образования.

Новости

27 апреля

В период с 11 мая по 31 мая 2021 года Городской методический центр проводит курс по программе повышения квалификации «Организация профессионального самоопределения обучающихся в условиях трансформации рынка труда»» (36 час., форма обучения — очная с применением дистанционных образовательных технологий). Слушатели изучат глобальные технологические тренды, определяющие образ рабочего места в XXI веке, новую модель ключевых навыков, современные профориентационные инструменты, в том числе Атлас профессий будущего. В ходе обучения учителя разработают карту компетенций педагога, организующего индивидуальную деятельность обучающихся, ориентированную на профессиональное самоопределение в условиях трансформации рынка труда, а также подготовят дорожную карту организации совместной и индивидуальной деятельности учащихся, направленной на развитие профессиональной траектории.

Ведущие программы – лучшие эксперты и консультанты в области прогнозирования потребности в кадрах: Екатерина Лукша, руководитель программ АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов», член авторского коллектива «Атласа новых профессий»; Юлия Пасс, руководитель компании «PROekt PRO пропуск в профессию», сертифицированный психолог, карьерный консультант; Виталий Алтухов, директор по разработке и исследованиям российской профориентационной компании «Профилум». Запись на обучение открыта по шифру: (место проведения: ГБОУ ГМЦ ДОНМ, Товарищеский переулок, дом 22, кабинет 32; контактное лицо: Мирчук Марина Валентиновна, +7(916)159-56-56).

Онлайн-курс для педагогов дошкольного и дополнительного образования

22 апреля

Уважаемые коллеги! Институт новых технологий приглашает вас пройти обучение в дистанционном формате по программе повышения квалификации «Обучение конструированию и основам программирования в ДОУ с использованием тематических конструкторов LEGO Education» (36 часов). Слушатели курса познакомятся с возможностями применения решений LEGO Eduсation для развития STEAM-навыков и компетенций у дошкольников в рамках ФГОС. В курс включены видеолекции сертифицированного тренера LEGO Eduсation и методические материалы для работы с наборами «Экспресс «Юный программист», «ПЛАНЕТА STEAM», «Мой большой мир» и другими. Запись на курс открыта по шифру: . Подробная информация – на сайте ИНТ http://www.int-edu.ru/node/2452.

02 апреля

Уважаемые коллеги! Городской методический центр приглашает преподавателей информатики на бесплатный онлайн-курс по программе повышения квалификации «Обеспечение комплексной защиты информационного пространства подростка в современных условиях с применением инструментов Лаборатории Касперского» (18 часов). Программа курса разработана ведущими специалистами Лаборатории. Вы научитесь: различать атаки, угрозы, исходящие из сети Интернет, социальных сетей, с применением инструментов Лаборатории Касперского; разрабатывать стратегию обеспечения информационной безопасности, а также систему заданий для учащихся. Запись на курс открыта по шифру: .

Повышение квалификации с командой Яндекс.Учебник

29 марта

Уважаемые коллеги! Приглашаем педагогов, руководителей образовательных организаций и их заместителей на бесплатный онлайн-курс по программе повышения квалификации «Конфликты и травля в школьной среде». В рамках курса педагоги научатся максимально безболезненно выходить из конфликтных ситуаций, сохраняя при этом себя и учеников, смогут выявлять причину конфликта, применять конкретные методики для его разрешения, выстраивать стратегию поведения. Будут рассмотрены споры между учениками, учителем и учеником, учителем и родителями. Слушатели научатся принципам ненасильственного общения, которые помогут эффективно взаимодействовать с родителями учащихся. Наши эксперты расскажут о том, чем травля отличается от конфликта, как её распознать и не допустить, какие необходимо применять меры по профилактике конфликтных ситуаций и травли. Курс снабжен материалами для развития конфликтной компетентности у детей для самостоятельного выхода из сложных ситуаций. Запись открыта по шифру . Мы ждем вас!

Требования к программам поддержки талантливых детей

Программы, направленные на поддержку талантливых детей включают в себя следующие аспекты:

• пути выявления талантливых детей через проведения различных соревнований;
• создание достаточного количества мест для развития талантов и способностей;
• приоритетное трудоустройство одаренной молодежи;
• выплата премий, грантов и стипендий молодым людям, проявившим выдающие способности;
• создание базы данных организаций, специализирующихся на развитии талантов молодежи;
• доступность проявления таланта для любой категории;
• индивидуальный подход к каждому воспитаннику;
• поощрение преподавателей;
• создание новых проектов.

Какие существуют формы занятий

Уроки могут быть организованы по привычным и нетрадиционным моделям.

К классическим видам относятся:

• лекции — изложение преподавателем предметной информации;
• семинары и коллоквиумы — заранее подготовленные сообщения и выступления в группе и их обсуждение;
• дискуссии — постановка спорных вопросов с целью отработки умения отстаивать и аргументировать свою точку зрения;
• конференции — совещания для обсуждения различных тем и выработки решений;
• экскурсии, научные экспедиции — поездки с ознакомительными и информационными задачами;
• туристические походы — выработка спортивных и познавательных навыков, оздоровление;
• обучающие игры — моделирование различных жизненных обстоятельств с дидактической целью.

К нетрадиционным формам учебных занятий можно отнести:

• презентацию — публичное представление определенной темы или предмета;
• защиту проекта — обоснование проделанной работы;
• круглый стол — неформальное обсуждение выбранной тематики;
• мозговую атаку — коллективное решение нестандартных задач;
• ролевые игры — предложение стать на место персонажа и действовать от его имени в моделируемой ситуации.

Нестандартные формы предполагают множество интересных вариантов занятий — все зависит от фантазии и таланта преподавателя. Можно организовать День добрых дел, интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?» и т. д. Перед педагогом стоит непростая задача выбора самой уместной и эффективной формы проведения учебного занятия в зависимости от сложности преподносимого материала, возраста детской аудитории и уровня ее подготовки.

Направления дополнительного образования

Существующие на сегодняшний день направления дополнительного образования можно условно разделить на шесть основных категорий:

• туристическо-краеведческая;
• естественнонаучная;
• художественная;
• социально-педагогическая;
• техническая;
• физкультурно-спортивная.

Каждая из этих категорий регулярно пополняется под чутким руководством талантливых детей и молодежи, благодаря чему неформальные практики постепенно «легитимируются».

Особой же популярностью среди молодого поколения сегодня пользуются такие направления, как: фотография, современные танцы, программирование, волонтерство, киберспорт, косплей и т.д.

Примечательно, что если молодежь пополняет список направлений дополнительного образования, основываясь на своих увлечениях, то родителей, которые также принимают активное участие в формировании данного списка, интересует совершенно другое

Для них важно, чтобы дополнительное образование было связано с освоением какого-либо дополнительного предмета или подготовкой к основным экзаменам.

Личное развитие

Дополнительное образование по праву считается одной из самых
благоприятных сфер для развития личности каждого ребенка. Как средство
формирования мотивации к личностному развитию, дополнительное образование способствует
расширению культурного пространства самореализации личности, стимулирует ее к
творчеству. Личность формируется в постоянной деятельности, в самопреодолении,
в переживании горя и радости, в общении, в большом настоящем деле. Система
дополнительного образования — это не готовая социокультурная среда,
предлагаемая ребенку, а разнообразная социокультурная среда, создаваемая самим
ребенком на основе его собственных рефлексивных способностей.

Деятельность учреждений дополнительного образования детей,
ставших преемником системы внешкольных учреждений, с одной стороны, сочетает в
себе лучший исторический опыт и традиции внешкольного образования, с другой —
является полем инновационной образовательной деятельности, способствующей
раскрытию образовательных потребностей детей и творческой самореализации
ребенка.

Одной из существенных особенностей системы дополнительного
образования детей является взаимодействие разнопрофессиональных и
разновозрастных сообществ. В развитии дополнительного образования образовательные
учреждения различных типов взаимодействуют с организациями и учреждениями
других профессиональных и творческих областей, становясь открытой системой и
объектом образовательной политики на муниципальном, региональном и федеральном
уровнях.

В настоящее время перед системой дополнительного образования
стоят следующие задачи:

• Поддержание и развитие системы дополнительного обучения на основе обновления содержания, форм, технологий, программного и методического обеспечения;
• Разработка и внедрение научно-методических материалов, обеспечивающих социокультурное развитие ребенка;
• Повысить профессиональные стандарты педагогов дополнительного образования.

Согласно федеральной целевой программе развития образования
на 2011-2015 годы, должны преобладать новые формы дошкольного образования,
например, система стимулирующих альтернатив традиционным детским садам, которых
в России не хватает. Например, речь идет о развитии частных семейных
мини-детских садов, когда неработающая мать, имеющая соответствующее
образование и достаточное жилье, одобренное санэпидемстанцией, помимо своих
детей, может взять еще несколько детей на дневное содержание и получать
дополнительную оплату от государства. Такие формы уже давно используются в
регионах Российской Федерации. Семейные группы хорошо развиты, например, в
Татарстане, где семьи берут на себя заботу о чужих детях, присматривают за ними
и, прежде всего, проводят для них дошкольную программу.

Как и в традиционных детских садах, группы готовности к
школе создаются и для «детей с домашним образованием», т.е. детей,
получающих образование на дому. Основная цель — разработка и распространение
моделей дошкольного образования для обеспечения доступности дошкольного
образования для всех нуждающихся и полного охвата дошкольным образованием всех
детей старшего дошкольного возраста.

Резюмируя сказанное в первой главе, можно сформулировать
следующие выводы:

• Историческими предпосылками возникновения и становления отечественной системы дополнительного образования детей стали теория и практика народного образования, внешкольного воспитания, детского движения, попечительства и благотворительности в России;
• Первые внешкольные учреждения во многом выполняли компенсаторную функцию — занятия в них компенсировали детям недостаток школьного образования, в то же время помогали организовать свободное время детей, обогащали их коммуникативную активность. Новаторский характер первых внешкольных учреждений был обусловлен благородными мотивами их основателей и новыми педагогическими взглядами на проблемы детского воспитания.
• На государственном уровне решение о развитии внешкольного образования было принято в ноябре 1917 года, когда в Наркомате просвещения РСФСР был создан Отдел внешкольного образования.

Заключение

В рамках оптимизации центры дополнительного образования стали объединять с обычными школами, библиотеками, краеведческими музеями. К чему приводит подобный симбиоз? Он становится взаимовыгодным для всех структурных подразделений, которые включаются в «образовательный холдинг». Создается мощная инфраструктура, что способствует формированию отличной кадровой и материальной базы.

С помощью дополнительных образовательных программ в отечественной педагогике осуществляется индивидуально-дифференцированный подход к каждому ребенку.

ДПО с каждым годом становится все более востребованным, так как оно помогает сотрудникам соответствовать запросам работодателя.

Благодаря ему можно улучшить свои профессиональные знания и навыки, получить новую квалификацию. Подобное обучение доступно и тем, у кого уже есть образование, и студентам, и школьникам. В некоторых профессиях есть профессиональные стандарты, к примеру, у педагогов дополнительного образования.